中小学教师是社会群体的重要组成部分，在促进社会发展和传播文明方面发挥着重要作用。要完善教师管理机制，创新管理方法，提高管理效率，最大限度地激发广大中小学教师奉献教育的积极性和创造性。同时要引导教师按照四有的好教师标准，严格标对表，树立坚定的理想信念和教育情怀，加强自主学习，善于研究反思，致力于教育实践，创造性地开展教育教学工作，增强教师职业的荣誉感、骄傲感和幸福感。

【培训对象】各省市、自治区及直辖市中小学骨干教师。

【培训地点】南京师范大学各校区。

【培训师资】高校学者、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流师资资源。

【培训费用】根据培训人数及具体培训方案而定。

【课程设置】课程仅供参考，可根据委托单位量身定制培训课程。

【培训方式】面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）

 课程模块

课程内容（仅供参考）

中小学教育教学

如何强化新形势下中小学思政教育的有效性

机器人创客教育在中小学教育中意义与方法

中小学生家国情怀教育的理论与实践

区域中小学教育质量监测与评价改革

中小学人工智能教育

中小学STEAM教育研究

教学质量提升的新途径：中小学学校考试管理机制的优化

教育综合改革背景下的中小学教育改革

中小学心理核心素养和主题班会的设计

中小学精品课程建设与学校品牌建设

核心素养下中小学道德与法治思维课堂的构建与设想

基于大数据的中小学精准教学实践研究

中小学校本研修的理解与实践

中小学德育工作有效性提高

中小学拓展性课程开发

中小学科学实践的组织和技巧

中小学生常见心理问题及辅导

中小学应急疏散与应急救护（实验室安全）

中小学教师综合素能提升

国家中小学教师培训文件解读

中小学教师专业发展要素分析

中小学教师文化发展的软实力与正能量

中小学STEM教师培养

名优班主任德育创新工作案例交流——班主任工作的艺术与方法

从问题到建议——中小学教师教育研究行动指南

21世纪名师能力与自我修炼一一一中小学名师成长规律的探索

中小学教师的创新思维与教育领导力提升

中小学教师教学基本功和教学能力提升

中小学教育与师德的异化与正化

中小学校本国际视野下的课程开发与教师实践共同体建设

从课堂走向课程：卓越教师专业成长的孵化器

自觉+行动：新时代教师专业发展的个人应对

推进“三教”改革与打造高水平教师队伍

智慧教师与智能教学

一线教师所面临的在线教育窘境

面对新冠疫情，规划师对公共领域与应急管理的建议

“后疫情”下教师心理调适和压力管理

南京特色与南京经验

南京省中小学综合素质评价的方案设计思考与实践操作

南京中小学在线教育创新实践

南京中小学教师队伍的专业发展与能力建设

南京中小学校园建设

【教学服务与管理】

学员管理：按南京师范大学学员管理制度统一管理，建立学员档案，结业后在本校存档。

教学服务：配备经验丰富的专职班主任。

1、组建班委会或学习小组，协助班级管理，加强师生沟通；

2、听取学员对教学管理过程中的意见或建议，及时协助学员解决生活困难；

【培训保障条件】

1、办学设施：现有报告厅、U型教室、情景模拟室等各类教室，为教学提供了完善的教学保障。

2、住宿服务：除校内住宿外，还与校园周边近百家宾馆签订了合作协议。

3、饮食服务：校区内现有培训食堂、自助餐厅、校内酒店餐厅等可提供饮食服务。

4、生活保障：校区图书馆拥有藏书百余万册；田径场、篮球场、排球场、网球场等设施齐全。